I fredags hade halva klassen; Albatrosserna, bild med Birgitta i vår nya sal i Sunneplan. Tillsammans skapade det ett stort konstverk som de sedan skall arbeta vidare med som grund för ett nytt konstverk. Birgitta sa att det var synd att man inte kunde få med stämningen och hur det lät under lektionen, på bloggen. Det var så mysigt, barnen skrattade och sjöng samtidigt som de tillsammans skapade ett fantatsiskt mesterverk. Bilderna får tala för sig själv helt enkelt.

Nästa vecka är det Antilopernas tur att testa på sina kreativa kvalitéer och skapa tillsammans med Birgitta /Carro .         

I onsdags på Svenskan introducerade vi projektet "En läsande klass" för barnen. I våras fick klassen nosa lite på projektet med Johan, men nu kommer vi att arbeta med det minst en gång i veckan, resten av terminen. En läsande klass är ett projekt som sattes igång av författaren Martin WIdmark. I projektet tränar vi på läsförståelsen. Många tror att läsnigen handlar om att man först skall kunna bokstäverna, sedan hur det låter och efter det rullar läsningen på och man förstår det man läser. Dock har det visat sig att många barn har just problem med läsförståelsen och därför sattes detta nationella projekt igång. Alla skolor i sverige har fått material och lärarhandledningar och många av dem kommer att arbeta med detta i höst och i vår. Vi kommer att få besök av en av grundarna, Monica Trapp  i "En läsande klass" under höstterminen och få fortutbildning i projektet. Vi är alla mycket glada över det. 

"En läsande klass" går ut på att lära ut för eleverna olika strategier som man använder när man läser för att förstå det man läser, genom struktuella samtal i klassrummet och i grupp. Man presenterar därför Spågumman, Cowboyen, Detektiven, Reporten och Konstnären för barnen. Dessa arbetar utifrån olika strategier som tillsammans gör att man ökar sin läsförståelse. När man har visat att man kan behärka alla dessa karaktärer eller strategier, blir man vad man kallar för en "stjärnläsare". 

I onsdags läste jag och Angelica en berättelse för barnen, där vi under läsningen visade hur de olika karaktärerna skulle ha analyserat sagan. T.ex analyserade "Spågumman" sagans titel och bilder för att luska ut vad sagan skulle handla om. Detektiven stannade vid ord, uttryck och meningar som var nya och man inte förstor. Reportern ställde en massa frågor under läsningens gång och ifrågasatte varför sagans karaktärer gjorde på olika sätt. Cowboyen sammanfattade sagan i slutet av läsningen och kunde enkelt förklara vad den handlade om med ett fåtal meningar. Tillslut målade Konstnären upp bilder som man fick under sagnas gång. Vi kommer som sagt var arbeta med detta under terminens gång och materialet ger barnen en varierande och lärorik undervisning i Svenska fram över. /Carro    

I torsdags hade vi terminen och läsårets första SO. Under en period fram över kommer vi att arbeta med geografi på so lektionen. Vi skall undersöka hur Sverige ser ut, vilka hav och sjöar som ligger nära eller i landet och vilka landskapstyper man kan finna. Sedan skall vi kolla på jordklotet i ett vidare perspektiv och utforska de olika världsdelarna, världshaven och de höga bergen. Barnen skall få lära sig hur man läser av en karta och i slutändan göra sin egna.
Som introduktion av ämnet fick barnen göra en VÖL över Sverige. De fick i sina loggböcker skriva vad de "Vet" om Sverige och sedan vad de "önskar att veta" om Sverige. Efter det såg vi en film som visade hur fantastiskt vackert land vi lever i genom att åka runt från den södraste spetsen Smygehuk till den nordligaste i Treriksröset. Barnen satt och gapade av förundran hur varierande landskap vi har i Sverige. Som avslutning på lektionen tittade vi på Google earth där vi kunde se Sverige från ett högre perspektiv. Vi dök ner till att se Stockholm ovanifrån och till sist Farsta. Barnen hittade till och med deras älskade fotbollsplan.
I lrg11 står det i syftet under ämnet geografi följande: "Undervisningen i ämnet geografi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om geografiska förhållanden och utvecklar en geografisk referensram och ett rumsligt medvetande." Genom att undersöka världen på olika sätt som kartor, film, Google earth och jordglober, erbjuder vi eleverna att på sitt egna sätt upptäcka världen och få just ett "rumsligt medvetande". Jorden kan och är för många lite för stort för att förstå sig på, därför är det viktigt att visa den på så många olika sätt som möjligt.
I det "centrala innehållet" i ämnet geografi (SO) årskurserna 1-3 läser vi följande: "Undervisningen i de samhällsorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll:
Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven." Vi kommer att arbeta med ämnet mycket förankrat i barnens egna referensramar. Undersöka jorden utifrån platser de har besök, läst om eller har ett intresse för. Allt för att det skall ligga så "nära" dem som möjligt.
I slutet av årskurs 3 och målet för ämnet, skall barnen uppnå följande kunskapskrav: "Eleven gör enkla undersökningar av omvärlden, och kan då använda karta, jordglob, väderstreck och rumsliga begrepp för att återge namn och beskriva lägen och storleksrelationer på världsdelarna och andra för eleven betydelsefulla platser och länder." (Lgr11 ämne Geografi)
Det ska bli ett spännande tema att arbeta med. /Caroline

I veckan har vi introducerat den nya matteboken och avsnittet "Tal" för barnen. Vi hade som start diskutioner om vad matematik är för något och hur man skriver olika tal upp till 1000 på mattespråket. Barnen fick sitta i mindre grupper och prata matte och tillsammans komma fram till olika lösningar. Den stora frågan vi löste var: vad är skillnaden mellan tal och siffror.
En lek vi lekte var "gissa talet" då ett barn fick ett tal på en gömd lapp som resten av gruppen skulle luska fram genom att ställa olika frågor. Det var dock bara frågor som kunde svaras med JA eller NEJ. Frågorna kunde vara t.ex "Är det större än 35"?, "är det mindre än 50"? "Är det talgranne med 40"?. Barnen tyckte det var jättekul och var duktiga på att luska fram de olika "gömda" talen.
Den dagen då barnen fick boken, lös det i allas ögon! ÄNTLIGEN! Dock fick nog många en mindre chock över hur mycket mer utmanande årskurs 2:s bok är och att nu är det verkligen på allvar igen. Det nya kapitlet handlar som sagt var om "tal" där vi arbetar med talen 0-1000, hur de skrivs, villka som är talgrannar med varandra och hur de kan delas upp. Vi kommer i veckan tillsammans skapa vår egen 100-ruta där barnen kan enkelt se vart de olika talen ligger i positionssystemet.
Utmana gärna era barn med lite högre tal och prata gärna matte hemma. Många barn tycker att tal över 100 ser otroligt svårt ut och låser sig, för att de inte ser mönstret med att de är samlika med tal under 100. Nästa vecka kommer matteläxorna igång, vilket jag har lovat dem. De tjatar och tjatar :)
/Carro

Nu är vi äntligen tillbaka i skogen och barnen njuter av friska luften och mycket skratt!
Nu blir det lektion uppe i skogen/Johan, Angelica, Ove

Vi är här i Forsängsparken/fritidspersonalen

Första dagen i årskurs 2 startade med en rolig skrivövning. Barnen fick ett papper med påbörjade meningar om sommaren och fick välja en eller två de ville skriva om. Vi fick små fina berättelser om minnen från vår härliga och varma sommar.

Ni har väl inte missat att kika på klassens fina schema? Hojta till om ni behöver ett extra exemplar :) /Carro